Necesidades de aprendizaje de profesores de enfermería para la enseñanza desarrolladora de la Morfología Humana
Palabras clave:
ENFERMERÍA; MORFOLOGÍA HUMANA; SUPERACIÓN; PROCESO DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE; NECESIDADES DE APRENDIZAJE; ENSEÑANZA DESARROLLADORA., HUMAN MORPHOLOGY; NURSING; OVERCOMING; TEACHING-LEARNING PROCESS; LEARNING NEEDS; DEVELOPER TEACHING.Resumen
Introducción: En la formación del personal de enfermería, el Proceso de enseñanza- aprendizaje de la asignatura Morfología es asumido por profesores del departamento de dicha profesión, pero se han detectado dificultades que interfieren en el aprendizaje desarrollador de los estudiantes, hecho que motivó a los autores a realizar una investigación con el objetivo de: determinar las necesidades de aprendizaje de un grupo de profesores de Enfermería para la enseñanza desarrolladora de la asignatura Morfología Humana. Método: se realizó un estudio descriptivo de corte trasversal con un grupo de profesores de Enfermería de la facultad Victoria de Girón durante el curso 2022- 2023, la información se obtuvo a través de un cuestionario estructurado (creado al efecto), y fue analizada a través de medidas resumen. Resultados: se reconoce la falta de sistematización en la superación de los profesores, así como la evidente necesidad de preparación de los mismos. En la literatura revisada no se encuentran estudios sobre las necesidades de aprendizaje de los profesores de Enfermería que imparten la asignatura; sin embargo si existen para las carreras de Estomatología y Medicina, estos se toman como referentes y se llega a la conclusión de que las necesidades de aprendizaje identificadas permiten trazar estrategias según las tendencias actuales de la educación médica y de las ciencias básicas biomédicas.
Descargas
Citas
1. Pavie A. Formación docente hacia una definición del concepto de competencia profesional docente. Rev Electrónica Interuniversitaria de Formación de Profesorado [Internet]. 2011[citado 13/07/2025]; 14 (1): 67-80 Disponible en: https://www.redalyc.org/pdf/2170/217017192006.pdf
2. Palomino Fernández P. La formación del profesorado y la acción docente: diferentes miradas (Presentación). REIFOP[Internet]. 2009. [citado 13/07/2025]; 12(2): 13-19 Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3422275
3. Del Valle Llufrío P, Del Huerto Marimón ME, Díaz Díaz AA. Competencias profesionales específicas para la formación de los especialistas en Gastroenterología. Rev Haban Ciencias Médicas [Internet].2022 [citado 13/07/2025]; 21(5): 5024. Disponible en: http://www.revhabanera.sld.cu/index.php/rhab/artcle/view/5024
4. Aguiar Santiago XM, Rodríguez Pérez L. Modelo de formación pedagógica continua para el desarrollo de competencias pedagógicas en profesores universitarios. EDUMECENTRO [Internet]. 2020 Sep [citado 13/07/2025]; 12(3): 203-220. Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2077-28742020000300203&lng=es
5. López A, Burgos D,Blanch JW, Vounes Velosa C. Un nuevo paradigma en la enseñanza universitaria basado en competencias digitales para profesores. Campus Virtuales [Internet]. 2020 [citado 13/07/2025]; 9(2): 71-82. Disponible en: http://www.uajournals.com/ojs/index.php/campusvirtuales/article/view/737
6. Rodriguez Hoyos C, Fueyo A, et al. Competencias digitales del profesorado para innovar en la docencia universitaria. Pixel-Bit. Rev Medios y Educación [Internet]. 2021 [citado 13/07/2025]; 61: 71-97 Disponible en: https://doi.org/10.12795/pixelbit.86305
7. Guanche AS. Algunos aportes de los pedagogos cubanos a la teoría de la enseñanza problémica. Anales de la ACC [Internet]. 2021 [citado 13/07/2025]; 11(2): e878. Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2304-01062021000200010&lng=es&nrm=iso
8. López L, Ferrer M, García S. Enseñanza problémica y teoría sociopolítica: la experiencia de la Universidad de Cienfuegos. Conrado [internet]. 2019 [citado 13/07/2025]; 15(suppl.1): 178-183. Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1990-86442019000600178&lng=es&nrm=iso
9. González P. Enfoques de aprendizaje en maestrantes de morfología humana. [Internet]. Bogotá, Colombia: Universidad Nacional de Colombia; 2022 [citado 13/07/2025]. Disponible en: https://repositorio.unal.edu.co/items/9dfa29e3-c96c-4cd2-afef-a2ab7958219a
10. Garrido Cisterna FJ, Barriga A, Leiva Ordóñez AM, Inzunza O. Repensando el proceso de enseñanza-aprendizaje de la morfología en el mundo post-pandemia. ARS Med [Internet]. 2021 [citado 13/07/2025]; 46(4): 60-5. Disponible en: https://www.arsmedica.cl/index.php/MED/article/view/1864
11. Radax JF, Sparer Larriva PA, Galindo Figueroa BD. Hacia la anatomía perfecta. La enseñanza morfológica y sus retos. ATN [Internet]. 2021 [citado 13/07/2025]; 23(1): 43-6. Disponible en: http://colegiomedicosazuay.ec/ojs/index.php/ateneo/article/view/132
12. Medina González I. Programa de Morfología Humana [Internet]; 2010. [citado 13/07/2025] Disponible en: https://www.medigraphic.com/cgi-bin/new/resumen.cgi?IDARTICULO=116386
13. Trujillo Sainz ZC, Travieso Pérez MA , González Crespo E , Labrador Falero DM. EL trabajo metodológico disciplinar en la disciplina Morfofisiología de la carrera de Estomatología. V Congreso virtual de Ciencias Morfológica. V Jornada Científica de la Cátedra Santiago Ramón y Cajal [Internet]; 2020 [citado 13/07/2025]: 793-2231. Disponible en: http://www.morfovirtual2020.sld.cu/index.php/morfovirtual/morfovirtual2020/paper/viewFile/793/659
14. Cardentey García J, González Rodriguez R, Alea González M, Rodriguez Ledesma EB, Rodríguez González J. Material didáctico para la asignatura estomatología general integral V Congreso virtual de Ciencias Morfológicas. Morfovirtual 2020. [Internet]; 2020 [citado 13/07/2025]: 882-2480. Disponible en: http://morfovirtual2020.sld.cu/index.php/morfovirtual/morfovirtual2020/paper/viewPaper/882
15. Aguiar Santiago XM, Rodríguez Pérez L. Modelo de formación pedagógica continua para el desarrollo de competencias pedagógicas en profesores universitarios. EDUMECENTRO [Internet]. 2020 Sep [citado 13/07/2025]; 12(3): 203-220. Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2077-28742020000300203&lng=es
16. Moya Salazar J, Díaz A, Paredes J, Contreras Pulache H. Algunas consideraciones sobre la realidad aumentada en la enseñanza de la medicina. Educ Med Super [Internet]. 2021 Mar [citado 13/07/2025]; 35(1): e1900. Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21412021000100001&lng=es
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 El autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Aquellos autores/as que tengan publicaciones con esta revista, aceptan los términos siguientes: Los autores/as conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cual estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons (CC-BY 4.0) que permite a terceros compartir la obra siempre que se indique su autor y su primera publicación esta revista.
Los autores/as podrán adoptar otros acuerdos de licencia no exclusiva de distribución de la versión de la obra publicada (p. ej.: depositarla en un archivo telemático institucional o publicarla en un volumen monográfico) siempre que se indique la publicación inicial en esta revista. Se permite y recomienda a los autores/as difundir su obra a través de Internet (p. ej.: en archivos telemáticos institucionales o en su página web) antes y durante el proceso de envío, lo cual puede producir intercambios interesantes y aumentar las citas de la obra publicada. (Véase El efecto del acceso abierto).
Como Universidad Médica Pinareña sigue las políticas de la red SciELO, una vez los artículos sean aceptados para entrar al proceso editorial (revisión), se le pide a los autores que estos sean depositados en SciELO Preprints, siendo actualizados por los autores al concluir el proceso de revisión y las pruebas de maquetación.
